Una apuesta por la igualdad educativa
Comunidades de Aprendizaje es un proyecto de transformación de centros educativos dirigido a
la superación del fracaso escolar y la eliminación de conflictos. Este proyecto se distingue por
una apuesta por el aprendizaje dialógico mediante los grupos interactivos, donde el diálogo
igualitario se convierte en un esfuerzo común para lograr la igualdad educativa de todas las
alumnas y alumnos.
La transformación está orientada hacia el sueño de la escuela que se quiere conseguir. A partir
de ahora, el aprendizaje escolar no recae exclusivamente en manos del profesorado, sino que el
logro de una educación de gran calidad depende de la participación conjunta de las familias, las
asociaciones del barrio, el voluntariado, …
Las comunidades de aprendizaje representan una apuesta por la igualdad educativa en el
marco de la sociedad de la información para combatir las situaciones de desigualdad en las que
se encuentran muchas personas. Es la reivindicación de la educación que todas las personas
queremos para nuestras hijas e hijos, para todas las niñas y niños del mundo.
- PRINCIPIOS DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Una comunidad de aprendizaje es un proyecto que va dirigido a centros de primaria y
secundaria. Su objetivo es el cambio en la práctica educativa para conseguir la utopía de
aquella escuela o de la educación que todo el mundo quiera tener y, sobre todo, hacer realidad
el sueño de que ningún niño ni niña quede marginado/a o etiquetado/a por la procedencia de
su clase social, etnia, estatus económico, género, etc.
Las comunidades de aprendizaje son una apuesta por la igualdad educativa en el marco
de la sociedad de la información para combatir las situaciones de desigualdad de muchas
personas en riesgo de exclusión social. El planteamiento pedagógico eje de una comunidad de
aprendizaje es la posibilidad de favorecer el cambio social y disminuir las desigualdades. El
aprendizaje se entiende como dialógico y transformador de la escuela y su entorno.
Para conseguir esta transformación se movilizan todos los recursos existentes que
mantienen una postura abierta a la negociación y a la colaboración con los diferentes
organismos gubernamentales, no gubernamentales y privados. El proyecto considera la
participación de agentes sociales como profesionales y personas voluntarias. El profesorado a la
misma vez, se compromete a aceptar su colaboración dentro del aula.
Los valores de la cooperación y la solidaridad que se fomentan en todos los momentos
de la transformación de una comunidad de aprendizaje facilita que todas las personas tengan
posibilidades de conseguir los aprendizajes requeridos en la actual sociedad. Es especialmente
importante recalcar que las altas expectativas son un elemento imprescindible para que esta
transformación sea una realidad. Sin altas expectativas en el alumnado, las familias y el
profesorado ... la transformación no es posible.
Para conseguir todos estos propósitos, toda comunidad de aprendizaje parte de unos
principios pedagógicos compartidos por el profesorado, las familias, el alumnado, voluntariado
etc:
- La creación de una organización y un ambiente de aprendizaje: se buscan formas
alternativas en la organización escolar tradicional para abrir más posibilidades de
aprendizaje.
- Los procesos de enseñanza-aprendizaje son el centro de la institución escolar: el centro
educativo se convierte en el centro de aprendizaje de toda la comunidad, más allá de sus
tareas escolares.
- La enseñanza tiene propósitos: la enseñanza se planifica para el colectivo y se establecen
finalidades claras, expresadas y compartidas por la comunidad.
- El fomento de altas expectativas: todos los colectivos implicados parten de altas
expectativas y también las fomentan en el resto.
- El desarrollo de la autoestima: el trabajo riguroso y el apoyo y reconocimiento de éste
genera mayor autoestima.
- La evaluación continua y sistemática: a través de las comisiones de trabajo que se crean es
posible evaluar y reorientar el trabajo de forma continua y sistemática.
- La participación del alumnado, de la familia y de la comunidad: cuando se da voz de forma
igualitaria a todas las personas aumenta la participación.
- El liderazgo escolar es compartido: se generan comisiones de trabajo para coordinar todo el
proceso con una gran delegación de responsabilidades.
- La educación entre iguales: se incide en la igualdad de derechos de todas y todos para
acceder a todos los procesos formativos.
BIBLIOGRAFÍA
- García, J. R. F., & Mallart, L. P. (2002). La comunidades de aprendizaje: Una apuesta por la igualdad educativa. REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, 1(1), 11-20.
- GARCÍA, José Ramón Flecha; MALLART, Lidia Puigvert. La comunidades de aprendizaje: Una apuesta por la igualdad educativa. REXE: Revista de estudios y experiencias en educación, 2002, vol. 1, no 1, p. 11-20.
